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政治課教學(xué)的最終目標(biāo)是要引領(lǐng)學(xué)生能夠認(rèn)識社會、適應(yīng)社會進(jìn)而融入社會，并在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，體會將知識應(yīng)用于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的價值。為此，我們的課堂應(yīng)該倡導(dǎo)教學(xué)的民主，堅(jiān)持開放性原則。在關(guān)注學(xué)生的情緒、情感，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生放開手腳、放開思維，在開放互動中自主、合作和探究，提高主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們不但要將課內(nèi)的

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政府行為評價是關(guān)系到政府治理水平和運(yùn)作效率的核心制度安排。政府作為政治權(quán)力的主體，對社會實(shí)行必要的政治管理，政府所掌握的政治權(quán)力是人民授予的，必須對人民負(fù)責(zé)，政府行為的結(jié)果與人民的利益息息相關(guān)，所以對政府行為績效進(jìn)行較為全面的評價是十分必要的。就世界范圍來看，美國的政府行為評價體系的建設(shè)走在了世界的前列。美國政府早在20世紀(jì)40年代就著手構(gòu)建政府績效評價體系，并有專門的

真想復(fù)制網(wǎng)頁的材料可是那也沒用啊。
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